فهرست جداول
| عنوان | صفحه |
| جدول 1-3: مراحل اجرای تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………. | 62 |
| جدول 2-3: آزمون انتقال و یادداری ……………………………………………………………………………………………………………………………. | 63 |
| جدول 1-4: توزیع سن و قد آزمودنی ها ………………………………………………………………………………………………………………………. | 66 |
| جدول 2-4: آماره های توصیفی امتیاز پاس بسکتبال در مراحل مختلف ………………………………………………………………….. | 67 |
| جدول 3-4: نتایج آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در مرحله پیش آزمون ………………………………………………………………. | 68 |
| جدول 4-4: نتایج آزمون تحلیل واریانس عاملی برای مقایسه عملکرد گروه ها در مرحله اکتساب ……………………………. | 69 |
جدول 5-4: نتایج امار توصیفی سه گروه تمرینی در طول 9 جلسه تمرین …………………………………………………………………
|
70 |
| جدول6-4: نتایج آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در مرحله یادداری ……………………………………………………………………….. | 71 |
| جدول 7-4: نتایج آزمون تعقیبی توکی برای مقایسه عملکرد گروه ها در مرحله یادداری …………………………………………. | 71 |
| جدول 8-4: نتایج آزمون تحلیل واریانس در مرحله انتقال ………………………………………………………………………………………….. | 72 |
| جدول 9-4: نتایج آزمون تعقیبی توکی برای مقایسه عملکرد گروه ها در مرحله انتقال …………………………………………….. | 73 |
فهرست نمودارها
| نمودار 1-4: نمرات مربوط به سه گروه تمرینی در مرحله اکتساب …………………………………………………………………………… | 69 |
| نمودار 2-4: نمرات مربوط به سه گروه تمرینی در مرحله یادداری …………………………………………………………………………. | 72 |
| نمودار 3-4: نمرات مربوط به سه گروه تمرینی در مرحله اكتساب ………………………………………………………………………… | 73 |
| چكیده: |
هدف از این مطالعه تاثیر روشهای مسدود، تصادفی و فزاینده نظامدار بر اكتساب، یادداری و انتقال برنامه حرکتی (مهارت حركتی سه نوع پاس بسکتبال ) بود. تعداد30 نفر از دانش آموزان کم توان ذهنی آموزشپذیر در مدارس استثنایی شهر کرمانشاه كه نمره IQ آنها 70-50 بود و در دامنه سنی 16-13 سال قرار داشتند، در این مطالعه شركت كردند. آزمودنیها به طور تصادفی در سه گروه تمرینی مسدود، فزاینده نظامدار و تصادفی قرار گرفتند. شرکت کنندگان در این مطالعه ابتدا با محل آزمون، نحوه پاس، طرز اجرای شرایط مورد نظر و نحوه امتیازبندی آشنا گردیدند. بعد از مرحله آشناسازی، شرکت کنندگان در پیش آزمون 12 پاس (سه نوع پاس و هر کدام چهار بار) را انجام دادند. در مرحله اکتساب شركت كنندگان با توجه به گروه تمرینی كه در آن قرار گرفته بودند، شیوه تمرینی مورد نظر را دریافت نمودند. آزمودنیها در گروههای مختلف 81 كوشش انجام دادند. یک پس آزمون، مشابه پیش آزمون با 12 پرتاب توسط آزمودنیها انجام شد و در انتها پس از گذشت 48 ساعت از آخرین تمرین، آزمون یادداری تاخیری مشابه پس آزمون با 12 پاس انجام شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس عاملی مرکب، تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد در مرحله اکتساب تفاوت معنیداری میان گروههای تمرینی وجود نداشت. همچنین تفاضل میانگین نمرات گروهها در مرحله پس آزمون و یادداری و نیز پس آزمون و انتقال (05/0P>) معنیدار بود. نتایج كلی حاكی از برتری روش
این مطلب را هم بخوانید :
تمرینی فزاینده نظامدار و تصادفی نسبت به روش
