- مقدمه ………………………………………………………………………116
- پژوهش‌های انجام شده در زمینه نگرش و قصد استفاده ابزارهای سیار….116
- پژوهش‌های انجام شده در زمینه بررسی عوامل موثر بر پذیرش فناوری اطلاعات به کمک مدل‌های علّی موجود ………119
فصل چهارم : روش تحقیق ……………………………………………………………………126
- مقدمه ………………………………………………………………………………………………………126
- روش اجرای تحقیق ………………………………………………………………………………..126
- متغیرهای تحقیق ……………………………………………………………………………………127
4-3-1- متغیر وابسته …………………………………………………………………………………….127
4-3-2- متغیر مستقل ……………………………………………………………………………………127
- روش و تكنیک جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………..127
- جامعه آماری و نمونه آماری تحقیق ……………………………………………………….128
- روایی و پایایی پرسش‌نامه ………………………………………………………………………129
4-6-1- روایی …………………………………………………………………………………………………129
4-6-2- پایایی …………………………………………………………………………………………………130
- روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها …………………………………………………………….131
فصل پنجم : نتایج ( بحث و بررسی و تحلیل داده‌ها ) ……………………………………………………….133
- مقدمه ………………………………………………………………………………………………………133
- آمار توصیفی ……………………………………………………………………………………………133
5-2-1- جنسیت ………………………………………………………………………………………………133
5-2-2- سن ……………………………………………………………………………………………………..134
5-2-3- تحصیلات…………………………………………………………………………………………….135
5-2-4- نوع دانشگاه محل تحصیل …………………………………………………………………136
5-2-5- سال تحصیل ……………………………………………………………………………………..137
5-2-6- استفاده از اینترنت در روز …………………………………………………………………138
5-2-7- سال استفاده از اینترنت …………………………………………………………………..139
5-2-8- استفاده از تلفن همراه ………………………………………………………………………140
5-2-9- دسترسی به اینترنت سیار …………………………………………………………………141
5-2-10- سبک یادگیری دانشجویان …………………………………………………………….142
- آماره توصیفی متغیرهای تحقیق ……………………………………………………………143
- نرمال سازی داده ها ……………………………………………………………………………….145
- آمار استنباطی ………………………………………………………………………………………..146
5-5-1- بررسی همبستگی بین متغیرها ………………………………………………………..146
5-5-2-بررسی فرضیه‌های تحقیق ………………………………………………………………….147
فصل ششم : بحث و نتیجه‌گیری…………………………………………….174
- مقدمه ……………………………………………………………………………………………………..174
- یافته‌های پژوهش ……………………………………………………………………………………174
6-2-1- بخش توصیفی ………………………………………………………………………………….174
6-2-1-1- یافته‌های حاصل از ویژگی‌های جمعیت شناختی…………………..174
6-2-1-2-یافته‌های حاصل از سبک یادگیری دانشجویان………………………..175
6-2-2- بخش استنباطی …………………………………………………………………………………175
6-2-2-1- نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیات پژوهش…………………….175
- نتیجه‌گیری نهایی …………………………………………………………………………………..194
- محدودیت‌های تحقیق ……………………………………………………………………………197
- پیشنهادهای اجرایی ……………………………………………………………………………….198
- پیشنهادات برای تحقیقات آتی ………………………………………………………………198
– فهرست منابع ………………………………………………………………………………………………………………….200
– پیوست‌ها …………………………………………………………………………………………………………………………215
– چكیده به زبان انگلیسی ………………………………………………………………………………………………….220
- مقدمه
یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های قرن بیست و یکم توسعه‌ی شگفت انگیز فناوری اطلاعات و شبکه‌های ارتباطاتی جدید جهت افزایش سرعت ارتباطات و کیفیت ارائه خدمات می‌باشد. روند سریع پیشرفت باعث تغییرات زیادی در زمینه آموزش شده است. عواملی چون کاهش هزینه آموزش، حضور در کلاس‌های مجازی، در دسترس بودن، کاهش هزینه رفت و آمد و انعطاف پذیری بالا در گسترش دروس الکترونیکی و استقبال دانشجویان بی‌تاثیر نبوده است. آموزش مجازی نیز در ایران صنعتی نوپا در فناوری آموزشی و آموزش از راه دور است. اما مراکز و موسسات آموزشی بویژه دانشگاه‌ها در تلاشند تا هر چه سریع‌تر الگویی مناسب با ساختار آموزشی و فرهنگی کشور ارائه کنند.
بر اساس فناوری‌های آموزشی جدید، موسسات آموزشی نباید فعالیت خود را صرفا بر فراهم‌سازی محتوا برای فراگیران متمرکز کنند بلکه علاوه بر این تاکید آن‌ها باید معطوف به تواناسازی فراگیران در جهت جستجو، شناسایی، دستکاری و ارزیابی دانش موجود و یکپارچه‌سازی این دانش در جهان کار و زندگی شخصی خود باشد.
امروزه با توجه به بازده گسترده كاربران، آموزش در الگوی سنتی همچون یک نوع آموزش برای همگان امكان پذیر نیست و ارائه یک نظام شخصی‌سازی شده كه بتواند به صورت خودكار با سطح دانش و علائق كاربران هماهنگ شود اهمیت فراوانی دارد، نگاهی به تحولات عرصه آموزش و نیازهای بازاركار ایجاب می‌كند كه محیط مناسب یادگیری همواره و در سطحی وسیع و با انعطاف پذیری لازم در دسترس همگان قرار گیرد.
با ظهور فناوری‌های جدیدتر در جهان، علاقه به كاربرد روش‌های مختلف انتقال دانش نیز افزایش یافته است. تقریباً در هر روز دوره جدیدی مبتنی بر شبكه در دانشگاه‌ها ایجاد می‌شود و یادگیری مجازی، یادگیری بر خط و یادگیری سیار نیز به عنوان یکی از آخرین و مهم‌ترین دستاوردهای فناوری اطلاعات، اشكال جدیدی از روش‌های آموزشی و جزیی از ادبیات آموزشی قرن جدید شده‌اند. یادگیری سیار یک شاخه توسعه یافته از یادگیری الکترونیکی است که امکان دسترسی به محتوای یادگیری و تعامل با سایر افراد حاضر در محیط را با سهولت بیشتری فراهم می‌سازد. بر این اساس، در پژوهش حاضر به بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش یادگیری سیار دانشجویان در سطح دانشگاه‌های شاهرود به عنوان جامعه آماری در شرایط رقابت کنونی انجام می‌شود.
این مطلب را هم بخوانید :
- ضرورت انجام تحقیق
دانشگاه‌ها سازمان‌هایی هستند که هر ساله تعداد قابل توجهی از جمعیت جوان را جذب کرده و طی زمان معینی توانمندی‌های علمی و عملی این اشخاص را پرورش می‌دهند و در نهایت نیروهای آموزش دیده و متخصص را در اختیار جامعه می‌گذارند. با ورود به عصر اطلاعات، نهاد آموزش از نخستین نهادهایی است که دستخوش تغییرات اساسی شده است. آموزش الکترونیکی، به عنوان پارادیمی جدید، این حوزه را متحول ساخته است.
همچنین تلفن همراه یکی از پدیده‌های نو ظهور عصر الکترونیک و دنیای دیجیتال است که در دهه اخیر جای خود را بین افراد خانواده به ویژه جوانان در همه جهان، از جمله ایران باز کرده است و در سال‌های اخیر به عنوان یکی از ابزارهای سیار در دانشگاه‌های کشور های در حال توسعه به عنوان ابزار آموزشی مورد استقبال قرار گرفته است.
بر اساس آخرین آمار تعداد مشترکین تلفن همراه در سراسر جهان از 4/12 میلیون در سال 1990به 3/5 میلیارد تا پایان 2010 رسید و تخمین زده می‌شود نرخ نفوذ این فناوری در سال 2013 به 95 درصد خواهد رسید و طبق آخرین گزارش شرکت مخابراتی اینفورما[1] گفته می‌شود تعداد مشترکان تلفن همراه ایران تا پایان سال 2011 میلادی از تعداد جمعیت کشور بیشتر شود و به رقم 91/82 میلیون نفر برسد. پیش‌بینی شده است که ایران در پایان سال 2016 میلادی 13/122 میلیون مشترک تلفن همراه داشته باشد.
همچنین سامانه مدیریت ضریب نفوذ اینترنت کشور، وابسته به مرکز متما در سازمان فناوری اطلاعات ایران، در گزارش خود در این سامانه در سال90، با جداسازی مشترکین و کاربران اینترنت از جمعیت 75 میلیون نفری، 21 میلیون و 642 هزار و 624مشترک اینترنت و 32 میلیون و 696 هزار و 275 کاربر اینترنت دارد و با این ارقام، هم‌اکنون ضریب نفوذ اینترنت کشور را بر اساس کل اتصالات 43 درصد اعلام می‌کند و ضریب نفوذ اینترنت بر اساس رسانه ارتباطی تلفن همراه 19 درصد اعلام می‌کند.
آمارهای ذکر شده از کشور ایران حاکی از آن است که در سال‌های آتی میزان رشد چشم‌‌گیری در هم‌گرایی تلفن همراه و اینترنت خواهیم داشت. از این رو با توجه به تاًثیرات چشم‌گیر تحولات در عرصه فناوری اطلاعاتی و ارتباطی بر روی جنبه‌های مختلف زندگی بشر از جمله نظام آموزش و یادگیری، علاوه بر بستر سازی مناسب و توسعه زیرساخت‌های ارتباطی و فناوری توسط دولت، نیاز به ایجاد رضایت در فراگیران و حتی به شوق آوردن ایشان از کیفیت خدمات می‌باشد. لذا با توجه به قابلیت‌های بسیار بالای این سیستم آموزشی و حجم عظیم تقاضا برای آموزش، در باب ضرورت به کارگیری و اهمیت آموزش سیار تردیدی وجود ندارد اما سوالی که رو در رو قرار دارد آن است پذیرش آموزش سیار در سطح دانشگاه‌ها به چه صورت می‌باشد؟
مدیریت علمی اقتضا می‌کند که مدیران عالی سازمان به مقوله کارآیی کل سازمان و واحدهای تحت پوشش خود حساسیت کافی نشان دهند. ضرورت توجه به بحث کارآیی با ملاحظه محدودیت‌هایی که هر سازمانی با
