2-1-4-12 ارزیابی میزان پیشرفت کار———–42

2-1-5 مزیت های برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد44

2-1-6 محدودیت های برنامه ریزی————–44

2-2 فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————45

2-2-1 اهمیت فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-47

2-2-1 ضرورت فرهنگ در جامعه ایران———-48

2-3 برنامه ریزی فرهنگی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-50

2-3-1 تعریف برنامه ریزی فرهنگی————–52

2-3-2 اهداف برنامه ریزی فرهنگی————–52

2-3-3 ویژگی های عمده ی برنامه ریزی فرهنگی–54

2-3-4 مراحل برنامه ریزی فرهنگی————-55

2-4 رسانه–58

2-4-1 انواع رسانه از نظر مفهوم—————-58

2-4-2 اثرات رسانه ای بر رفتار-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد60

2-4-2-1 اثرات رسانه ای از نظر زمانی———–60

2-4-2-2 اثرات رسانه ای از منظرواکنش رفتاری—62

2-5 رابطه رسانه و آموزش-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-66

2-5-1 کارکردهای آموزشی رسانه ها———–66

2-5-2 ویژگی ها و اهمیت آموزش رسانه ای——67

2-5-2-1 فراگیری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———67

2-5-2-2 تأثیرگذاری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-68

2-5-3-1 انواع آموزش رسانه ای—————69

2-6 نقش تلویزیون در آموزش رسانه ای———70

2-6-1 تلویزیون به عنوان ابزار آموزشی———-71

2-6-2 ویژگی های آموزشی تلویزیون———–73

2-7 مخاطب به عنوان عامل اثرپذیر در رفتار—–74

2-7-1 تعریف مخاطب-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–75

2-7-2 دسته بندی مخاطب-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد75

2-7-2-1 مخاطبان بر مبنای ویژگی های جمعیت شناختی———76

2-7-2-2 مخاطبان بر حسب باورها————76

2-7-2-3 مخاطبان بر حسب نگرش ها———76

2-7-2-4 مخاطبان بر اساس رفتار————77

2-7-2-5 مخاطبان بر اساس دسترسی———77

2-7-2-6 مخاطبان بر اساس منابع درآمدی——-77

2-7-2-7 مخاطبان بر اساس مراحل فراگرد——-78

2-7-2-8 مخاطبان بر اساس استفاده از رسانه ها—78

2-7-2-9 مخاطبان بر اساس موضوع و ارتباط—–78

2-7-2-10 مخاطبان بر اساس قومیت و استفاده از رسانه ها———-79

2-8 نگرش کاربردی به تلویزیون در جمهوری اسلامی ایران———-81

2-8-1 تلویزیون در جمهوری اسلامی ایران——-81

2-8-2 شاخصه های رسانه دینی در جمهوری اسلامی ایران———-82

2-8-3 ملاحظات برنامه ریزی فرهنگی در تعامل میان دین و رسانه—-83

2-8-4 مورد کاوی ” ازتو می پرسند”———–84

2-9 تاریخچه ای از تحقیقات در داخل کشور و مروری بر تحقیقات پیشینبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————-85

فصل سوم

عنوان— صفحه

 

3-1 مقدمه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————–89

3-2 عنوان تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–89

3-3 روش تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-89

3-4 نوع تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–89

3-5 جامعه آماری -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-90

3-6 روش جمع آوری اطلاعات وابزار پژوهش —–90

3-7 تعیین اندازه جامعه نمونه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد90

3-8 اعتبار یا پایایی(Reliability) ————-91

3-9 روایی پرسشنامه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-92

3-10 روش آزمون و تحلیل های آماری———-92

فصل چهارم

عنوان— صفحه

4-1 مقدمه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————94

4-2 تجزیه وتحلیل داده های دریافتی————94

4-2-1 آمارتوصیفی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–94

4-2-2 آمار استنباطی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——126

4-3 بررسی فرضیه های تحقیق—————126

4-3-1 بررسی وآزمون فرضیه فرعی اول———126

4-3-2 بررسی وآزمون فرضیه فرعی دوم ——–128

4-3-3 بررسی فرضیه اصلی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-130

فصل پنجم

عنوان— صفحه

5-1 بحث ونتیجه گیری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-133

5-2- محدودیت های تحقیق-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد135

5-3- راه کارها و پیشنهادات برگرفته از پژوهش—136

منابع  —-138

 

فهرست جداول

عنوان— صفحه

جدول(3-1)جدول کرونباخ برای تعیین تعداد متغیرهای شرکت داده ونداده شده در آزمون اعتبار————91

جدول (4-1) جمعیت شناسی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد94

جدول (4-2) سن -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——— 95

جدول (4-3) میزان تحصیلات —————-95

جدول (4-4)  مناطق شهری -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-96

جدول (4-5) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی از طریق برنامه تلویزیونی ازتو  می پرسند تا چه میزان می تواند بر یکپارچگی وانسجام فرهنگی برای یک اجماع جهت رسیدن به اهداف شهری موثرباشد—-96

جدول (4-6) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی برای تولید،پخش کالای فرهنگی تا چه میزان بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشد—-97

جدول (4-7) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر نیازها وامیال مردم تاپیرگذارمی باشد————98

جدول (4-8) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برحفظ تعادلات موجود تاثیرگذارمی باشد——–99

جدول (4-9) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برمشارکت شهروندان بر دست یابی اهداف شهری تاثیرگذارمی باشد—100

جدول (4-10) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تاچه میزان بر وفاق وبحث وتبادل نظر وبرگزاری جلسات ونشستهای شهروندان برای ترقی وتعالی تاثیرگذار می باشد——101

 

جدول (4-11) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر هویت،بناسازی،میراث وغرورملی موثر است——-102

جدول (4-12) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان سبب تغییر ناگهانی در رفتار یا احساس فردمی شود—————103

جدول (4-13) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان سبب تغییر تمایلات ذهنی شهروندان ونیز روش

این مطلب را هم بخوانید :

دفاع های نابالغ//پایان نامه دشواری تنظیم هیجانی - جستجو گران نیکنام

 ومنش زندگی آنان می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–104

جدول (4-14) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان از طریق آموزشهای غیر رسمی وغیر مستقیم بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-105

جدول (4-15) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش های غبر رسمی ازطریق تلویزیون می تواند تمام ساعات شبانه روزتا چه میزان بر شیوه های صحیح اخلاق ورفتارشهروندی تاثیرگذارباشد————–106

جدول (4-16) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) با ارائه محتوای غنی آموزشی –فرهنگی به زبان ساده وقابل فهم عامه جامعه تا چه میزان بر اخلاق ورفتار شهروندی تاثیرگذارباشد

———107

جدول (4-17) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان می تواند با تاکید بر ارزش های حاکم برجامعه سیاستگذاری عمومی را تقویت کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——108

جدول (4-18) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی (ازتومی پرسند) تا چه میزان می تواند با تاکید برجهان بینی توحیدی سیاستگذاری عمومی را تقویت کند—-109

جدول (4-19) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان به دگرگونی های مطلوب درحوزه فرهنگی منجرمی شود———-110

جدول (4-20) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان دخالت وبرنامه ریزی درحوزه ی نظام های ارزشی واعتقادی فرهنگ سیاستگذاری عمومی را تقویت می کند————–111

جدول (4-21) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی برای عرصه های سخت افزاری جامعه تاچه میزان سیاستگذاری عمومی را تخت تاثیرقرارمی دهد—–112

جدول (4-22) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان برسازگاری وهماهنگی ویاحذف ناسازگاری درمیان سیاست های گوناگون موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————113

جدول (4-23) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برتوسعه ی انسانی درقالب دسترسی به پیشرفت های اجتماعی محول می نماید————–114

جدول (4-24) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برپیوند وارتباط میان موسسات متنوع فرهنگی و دولت موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-115

جدول (4-25) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند با ارائه عقاید و اطلاعات در اذهان تا چه میزان برتفکر شهروندان اثرگذار می باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–116

جدول (4-26) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان کارکرد صحیح آموزشی یک برنامه ریز های فرهنگی مناسب تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد.—————117

جدول (4-27) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که کارکردصحیح آموزش فراگیربرنامه ریزی فرهنگی مناسب از طریق برنامه از تومی پرسند تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد—————–118

جدول (4-28) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش غیررسمی از طریق تلویزیون می تواند در تمام ساعات شبانه روز از طریق شیوه های صحیح تا چه میزان بر بهداشت شهروندی تاثیرگذارباشد——-119

جدول (4-29) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی مناسب  ازطریق برنامه از تومی پرسند با برخورداری از بعد بصری وشنیداری تا چه میزان دراصلاخ ناهنجاری های رفتاری موثر است——120

جدول (4-30) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر انتقال ارزش های دینی از یک نسل به نسل دیگر تاثیرگذارمی باشد–121

جدول (4-31) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برتقویت وحدت ملی ،دینی وشهروندی تاثیرگذارمی باشد———–122

جدول(4-32) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب اینکه ازطریق برنامه ریزی های فرهنگی تاچه میزان براعتلای دین ،اشاعه فرهنگ اسلامی وارزش های دینی حاکم بر جامعه اهتمام می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———123

جدول (4-33) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تا چه میزان از طریق برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برعقلانیت طرح مباحث دینی تاکیدمی شود—————124

جدول (4-34) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر ادبیات دینی موردنیاز رسانه با توجه به بستر زمانی ومکانی معاصرتوجه می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———125

جدول (4-35) بررسی وآزمون فرضیه فرعی اول –127

جدول (4-36) بررسی وآزمون فرضیه فرعی دوم –129

جدول (4-37) بررسی وآزمون فرضیه اصلی —–130

فهرست نمودارها

عنوان— صفحه

نمودار (2-1)  مراحل عمده برنامه ریزی———43

نمودار(2-2)  مراحل برنامه ریزی فرهنگی——-57

نمودار(2-3)  انواع رسانه از نظر مفهوم———-59

نمودار(4-1)  توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی از طریق برنامه تلویزیونی ازتو  می پرسند تا چه میزان می تواند بر یکپارچگی وانسجام فرهنگی برای یک اجماع جهت رسیدن به اهداف شهری موثرباشد–97

نمودار(4-2) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی برای تولید،پخش کالای فرهنگی تا چه میزان بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشد—-98

نمودار(4-3) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر نیازها وامیال مردم تاثیر گذارمی باشد———-99

نمودار(4-4) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برحفظ تعادلات موجود تاثیرگذارمی باشد——–100

نمودار(4-5) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برمشارکت شهروندان بر دست یابی اهداف شهری تاثیرگذارمی باشد—101

نمودار(4-6) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تاچه میزان بر وفاق وبحث وتبادل نظر وبرگزاری جلسات ونشستهای شهروندان برای ترقی وتعالی تاثیرگذار می باشد——-102

نمودار(4-7) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر هویت،بناسازی،میراث وغرورملی موثر است——-103

نمودار(4-8) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان سبب تغییر ناگهانی در رفتار یا احساس فرد می شود—————104

نمودار(4-9) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان سبب تغییر تمایلات ذهنی شهروندان ونیز روش ومنش زندگی آنان می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–105

نمودار(4-10) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان از طریق آموزشهای غیر رسمی وغیر مستقیم بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–106

نمودار(4-11) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش های غبر رسمی ازطریق تلویزیون می تواند تمام ساعات شبانه روزتا چه میزان بر شیوه های صحیح اخلاق ورفتارشهروندی تاثیرگذارباشد————–107

نمودار(4-12) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) با ارائه محتوای غنی آموزشی –فرهنگی به زبان ساده وقابل فهم عامه جامعه تا چه میزان بر اخلاق ورفتار شهروندی تاثیرگذارباشد———-108

نمودار(4-13) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان می تواند با تاکید بر ارزش های حاکم برجامعه سیاستگذاری عمومی را تقویت کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–109

نمودار(4-14) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی (ازتومی پرسند) تا چه میزان می تواند با تاکید برجهان بینی توحیدی سیاستگذاری عمومی را تقویت کند—-110

نمودار(4-15) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان به دگرگونی های مطلوب درحوزه فرهنگی منجرمی شود———111

نمودار(4-16) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان دخالت وبرنامه ریزی درحوزه ی نظامهای ارزشی واعتقادی سیاستگذاری عمومی را تقویت می کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–112

نمودار(4-17) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی برای عرصه های سخت افزاری جامعه تاچه میزان سیاستگذاری عمومی را تخت تاثیرقرارمی دهد—-113

نمودار(4-18) ) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان برسازگاری وهماهنگی ویاحذف ناسازگاری درمیان سیاست های گوناگون موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————–114

نمودار(4-19) توزیع فراوانی نظرپاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برتوسعه ی انسانی درقالب دسترسی به پیشرفت های اجتماعی محول می نمایدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد115

نمودار(4-20) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برپیوند وارتباط میان موسسات متنوع فرهنگی و دولت موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–116

نمودار(4-21) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند با ارائه عقاید و اطلاعات در اذهان تا چه میزان برتفکر شهروندان اثرگذار می باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———117

نمودار(4-22) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان کارکرد صحیح آموزشی یک برنامه ریز های فرهنگی مناسب تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد.-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—118

نمودار(4-23) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که کارکردصحیح آموزش فراگیربرنامه ریزی فرهنگی مناسب از طریق برنامه از تومی پرسند تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد—————-119

نمودار(4-24) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش غیررسمی از طریق تلویزیون می تواند در تمام ساعات شبانه روز از طریق شیوه های صحیح تا چه میزان بر بهداشت شهروندی تاثیرگذارباشد———–120

نمودار(4-25)  توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی مناسب  ازطریق برنامه از تومی پرسند با برخورداری از بعد بصری وشنیداری تا چه میزان دراصلاخ ناهنجاری های رفتاری موثر است—–121

نمودار(4-26) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر انتقال ارزش های دینی از یک نسل به نسل دیگر تاثیرگذارمی باشد—122

نمودار(4-27) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برتقویت وحدت ملی ،دینی وشهروندی تاثیرگذارمی باشد———–123

نمودار(4-28) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که از طریق برنامه ریزی های فرهنگی تاچه میزان براعتلای دین،اشاعه فرهنگ اسلامی وارزش های دینی حاکم برجامعه اهتمام می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—124

نمودار(4-29) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تا چه میزان از طریق برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برعقلانیت طرح مباحث دینی تاکیدمی شود—————125

چکیده انگلیسی………………………………………………………………………………………………. 77

فهرست جداول

عنوان                                                                                               صفحه

جدول شماره 3-1 : میانگین غلظت كلسیم بر اساس گاوداری‌های مختلف……………………. 46

جدول شماره 3-2 : ابتلا به هیپوكلسمی تحت بالینی بر اساس گاوداری های مختلف………. 47

جدول شماره 3-3 : ابتلا به هیپوكلسمی بالینی بر اساس گاوداری های مختلف………………. 48

جدول شماره 3-4 : میانگین غلظت NEFA بر اساس گاوداری های مختلف………………… 50

جدول شماره 3-5 : درصد ابتلا به بالانس منفی انرژی بر اساس گاوداری های مختلف……. 51

جدول شماره 3-6 : میانگین غلظت BHBA سرم بر اساس گاوداری های مختلف…………. 52

جدول شماره 3-7 : میانگین غلظت گلوكز سرم بر اساس گاوداری های مختلف……………. 53

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                               صفحه

نمودار شماره 3-1 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 46

 

نمودار شماره 3-2 : میانگین غلظت سرمی كلسیم در گاوداری های مختلف………………….. 47

نمودار شماره 3-3 : درصد ابتلا به هیپوكلسمی تحت بالینی در گاوداری های مختلف……… 48

نمودار شماره 3-4 : درصد ابتلا به هیپوكلسمی  بالینی در گاوداری های مختلف……………. 49

نمودار شماره 3-5 : میانگین غلظت NEFA در گاوداری هایی با DCAD  مختلف………… 50

نمودار شماره 3-6 : میانگین غلظت سرمی NEFA در گاوهای گاوداری های مختلف ……. 51

نمودار شماره 3-7 : درصد ابتلا به بالانس منفی انرژی در گاوداری های مختلف……………. 52

نمودار شماره 3-8 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 53

نمودار شماره 3-9 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 54

تصویر 1-1 : هموستاز کلسیم در بدن……………………………………………………………………. 8

این مطلب را هم بخوانید :

 

 

 

 

خلاصه فارسی

4-1-6- تولید تخم­نهان زی در کشت آزمایشگاهی و انبوه تحت تاثیر تیمارهای مختلف آزمایش 55

4-1-7- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف بر پروفیل اسیدچرب در C. quadrangula 58

4-2-بحث 64

4-2-1-تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت بر تراکم، رشد ویژه و زمان دوبرابرشدن جمعیت در کشت آزمایشگاهی 64

4-2-2- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف بر تراکم بالغین و نوزادان در جمعیت در کشت آزمایشگاهی 67

4-2-3- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف بر خصوصیات مرفومتریک بالغین و نوزادان 67

4-2-4- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف بر هم­آوری در C. quadrangula 69

4-2-5- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف بر تراکم، میزان رشد ویژه و زمان دوبرابرشدن جمعیت در کشت انبوه C. quadrangula 70

4-2-6- تولید افی پیوم در کشت آزمایشگاهی و انبوه در رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف 73

4-2-7- تاثیر رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی بر پروفیل اسیدچرب در C. quadrangula 74

فصل پنجم: نتیجه ­گیری کلی و پیشنهادات

5-1- نتیجه ­گیری کلی 76

5-2 – پیشنهادات 77

منابع 78

 

ده

فهرست اشکال

عنوان                                                                                                                                                                               صفحه

شکل 2-1: تخم های نهان زی متعلق به تعدادی از گونه­های جنس Ceriodaphnia. (الف) Ceriodaphnia quadrangula، (ب) Camptocercus rectirostris، (ج) Ceriodaphnia laticaudata، (د) Ceriodaphnia reticulata، (ه) Ceriodaphnia pulchella. 10

شکل 2-2:  C. quadrangula 14

شکل3-1:  (الف) کشت­های جلبکی، (ب) جلبک S. quadricauda، (ج) جلبک C. vulgaris 29

شکل 3-2: (الف) اتاقک­های آزمایش، (ب)محوطه داخلی اتاقک آزمایش 32

شکل3-3: ساعت فرمان Fur Aussen-geeignet   مدل IP44 ، ساخت آلمان 33

شکل4-1: تراکم جمعیت C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت. (الف) بیشترین میزان تراکم جمعیت در 10 روز ابتدایی

 آزمایش، (ب) بیشترین میزان تراکم جمعیت در 10 روز میانی آزمایش و (ج) بیشترین میزان تراکم جمعیت در 10 روز انتهایی آزمایش. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار میباشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی دار در سطح 5 درصد هستند. 44

شکل4-2: رشد ویژه جمعیت در بیشترین تراکم C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت. (الف) بیشترین میزان رشد ویژه جمعیت در 10 روز ابتدایی آزمایش، (ب) بیشترین میزان رشد ویژه جمعیت در 10 روز میانی آزمایش و (ج) بیشترین میزان رشد ویژه جمعیت در 10 روز انتهایی آزمایش. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار می­باشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 45

یازده

شکل4-3: زمان دوبرابر شدن جمعیت در بیشترین تراکم C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت. (الف) زمان دوبرابر شدن جمعیت در بیشترین تراکم 10 روز ابتدایی آزمایش، (ب) زمان دوبرابر شدن جمعیت در بیشترین تراکم 10 روز میانی آزمایش و (ج) زمان دوبرابر شدن جمعیت در بیشترین تراکم 10 روز انتهایی آزمایش. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار می­باشد. میانگین های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 46

شکل 4-4: میانگین  (± خطای استاندارد) تراکم جمعیت (فرد در لیتر) در روزهای مختلف پرورش  آنتن منشعب آب شیرین Ceriodaphnia quadrangula  در رژیم های مختلف نوری و رژیم های متفاوت تغذیه جلبکی. (بخش الف) تراکم جمعیت در تیمار نوری D4:L4،  (بخش ب) تراکم جمعیت در تیمار نوری D6:L6، (بخش ج) تراکم جمعیت در تیمار نوری D8:L8، (بخش د) تراکم جمعیت در تیمار نوری D12:L12. 47

شکل4-5: تراکم بالغین و نوزادان در جمعیت C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت. (بخش الف) تراکم بالغین در بیشترین میزان تراکم جمعیت C. quadrangula در 10 روز ابتدایی آزمایش، (بخش ب) تراکم بالغین در بیشترین میزان تراکم جمعیت 10 روز میانی آزمایش، و (بخش ج) تراکم بالغین در بیشترین میزان تراکم جمعیت 10 روز انتهایی آزمایش، (بخش د) تراکم نوزادان در بیشترین میزان تراکم جمعیت C. quadrangula در 10 روز ابتدایی آزمایش، (بخش ه) تراکم نوزادان در بیشترین میزان تراکم جمعیت 10 روز میانی آزمایش، و (بخش و) تراکم نوزادان در بیشترین میزان تراکم جمعیت 10 روز انتهایی آزمایش. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار میباشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند.. 49

شکل 4-6: خصوصیات مورفومتریک C. quadrangula پرورش­یافته بااستفاده از رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی مختلف. (الف) طول بدن C. quadrangula بالغ برحسب میکرومتر، (ب) طول بدن نوزاد C. quadrangula بالغ برحسب میکرومتر، (ج) عرض بدن C. quadrangula بالغ برحسب میکرومتر، (د) عرض بدن نوزاد C. quadrangula برحسب میکرومتر، (ه) وزن بالغ برحسب میکروگرم و (و) وزن نوزاد برحسب میکروگرم. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای سه تکرار می­باشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 53

شکل 4-7: هماوری C. quadrangula پرورش یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت به­صورت انفرادی. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای سه تکرار می­باشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 54

شکل4-8: تراکم جمعیت، رشد ویژه و زمان دوبرابر شدن جمعیت C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت در کشت انبوه. (الف) تراکم جمعیت. بخش(ب) رشد ویژه و (ج) زمان دوبرابر شدن جمعیت. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار می­باشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 57

دوازده

شکل4-9: تخم نهان زی تولیدشده توسط C. quadrangula پرورش­یافته تحت رژیم­های نوری و جیره­های جلبکی متفاوت در کشت انبوه. داده ­ها میانگین± خطای استاندارد از میانگین برای شش تکرار می­باشد. میانگین­های دارای حداقل یک حرف مشابه فاقد اختلاف معنی­دار در سطح 5 درصد هستند. 58

                                               فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                                               صفحه

جدول 2-1: میانگین طول و وزن تخم و جنین کلادوسرهای مختلف (دامونت و همکاران در سال 1975) 7

جدول2-2:  رد­­ه­بندی گونه Ceriodaphnia quadrangula ارائه ­شده توسط دل باره و درت در سال 1996 14

این مطلب را هم بخوانید :

جدول 3-1: شرایط آزمایش تاثیر رژیم­های نوری و نوع جیره جلبکی بر رشد ویژه، تراکم، زمان دوبرابرشدن و طول، عرض، وزن و قطر چشم در C. quadrangula. 31

جدول3-2: شرایط آزمایش تاثیر رژیم­های نوری و نوع جیره جلبکی بر هم­آوری در  C. quadrangula 34

جدول4-1: آنالیز واریانس (Two-Way ANOVA) از اثر رژیم­های نوری (D4:L4، D6:L6، D8:L8، D12:L12) و جیره­های جلبکی (S. quadricauda و C. vulgaris) بر تراکم جمعیت، میزان رشد ویژه، زمان دوبرابر شدن جمعیت، تراکم بالغین و نوزادان به کل جمعیت در C. quadrangula. 40

جدول4-2: نتایج آنالیز واریانس (Two-Way ANOVA) از اثر تیمارهای مختلف آزمایش بر طول، عرض و وزن بالغین و نوزادان درC. quadrangula. 50

جدول 4-3: اندازه چشم بالغین و نوزادان تحت تیمارهای مختلف آزمایش . 54

4-5-6- کلسترول…………………………………… 34

4-5-7- تری گلیسیرید………………………………. 34

4-5-8- هماتوکریت…………………………………. 35

4-5-9- هموگلوبین…………………………………. 35

4-5-10- شمارش افتراقی گلبول های سفید……………….. 36

4-5-10-1- لنفوسیت………………………………… 36

4-5-10-2- ائوزینوفیل……………………………… 37

4-5-10-3- نوتروفیل……………………………….. 37

4-5-10-4- مونوسیت………………………………… 38

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادها

5-1 نتیجه‌گیری کلی………………………………… 39

5-2 پیشنهادها……………………………………. 40

پیوست…………………………………………… 41

منابع…………………………………………… 47

 

ده

فهرست جداول

جدول 1-1 جایگاه سیستماتیک فیل‌ماهی…………………… 5

جدول 3-1 اجزای تشکیل‌دهنده جیره‌های غذایی (برحسب درصد)…. 19

 

جدول 3-3 فاکتورهای بیوشیمیایی بررسی‌شده……………… 21

جدول 4-1 مقادیر پارامترهای فیزیکوشیمیایی آب در طول دوره آزمایش(میانگین ± خطای استاندارد) …………………………………. 22

جدول 4-2 مهم‌ترین ترکیبات شیمیایی موجود در عصاره رزماری استفاده شده در این تحقیق…………………………………………… 23

جدول 4-3 ترکیب شیمیایی لاشه فیل‌ماهیان پرورشی در ابتدا و انتهای آزمایش برحسب درصد در لاشه (میانگین ± خطای استاندارد)……………… 23

جدول 4-4 نتایج حاصل از بررسی پارامترهای رشد در تیمارهای مختلف آزمایشی ( میانگین ± خطای استاندارد) ………………………… 28

جدول 4-5 حاصل از بررسی پارامترهای بیوشیمیایی در تیمارهای مختلف ( میانگین ± خطای استاندارد) …………………………………. 33

یازده

جدول 4-6 نتایج شمارش افتراقی گلبول‌های سفید خون(میانگین ± خطای استاندارد) ……………………………………………….. 36

فهرست اشکال

شکل 2-1 مسیر سنتز طبیعی کافئیک اسید، دهیدروکسی فنیل‌لاکتیک اسید و رزمارینیک اسید در برخی گیاهان………………………………. 14

شکل 2-1 ساختار شیمیایی کافئیک اسید، دهیدروکسی فنیل لاکتیک اسید و رزمارینیک اسید……………………………………………. 14

شکل 6-1 شمارش تفریقی درصد گلبول‌های سفید خون فیل‌ماهیان جوان تغذیه شده با عصاره روغنی رزماری در سطوح 0، 1/0، 1، 10 و 20 گرم بر کیلوگرم (به ترتیب جیره‌های شماره 1 تا 6)، (الف)درصد لنفوسیت، (ب) درصد مونوسیت، (ج) درصد ائوزینوفیل و (د) درصد نوتروفیل (میانگین ± خطای استاندارد) 41

شکل 6-2 ترکیب لاشه فیل‌ماهیان جوان تغذیه شده با عصاره روغنی رزماری در سطوح 0، 1/0، 1، 10 و 20 گرم بر کیلوگرم (به ترتیب جیره‌های شماره 1 تا 6)، (الف) درصد رطوبت، (ب) درصد پروتئین در وزن تر، (ج) درصد چربی در وزن تر، (د) درصد خاکستر و (ه) درصد چربی کبد(میانگین ± خطای استاندارد)…. 42

شکل 6-3 شاخص‌های وزن فیل‌ماهیان جوان تغذیه شده با عصاره روغنی رزماری در سطوح 0، 1/0، 1، 10 و 20 گرم بر کیلوگرم (به ترتیب جیره‌های شماره 1 تا 6)، (الف) وزن نهایی (گرم)،‌ (ب) شاخص وضعیت، (ج) درصد افزایش وزن بدن و (د) ضریب رشد ویژه(میانگین ± خطای استاندارد)…………………….. 43

شکل 6-4 شاخص‌های وزن فیل‌ماهیان جوان تغذیه شده با عصاره روغنی رزماری در سطوح 0، 1/0، 1، 10 و 20 گرم بر کیلوگرم (به ترتیب جیره‌های شماره 1 تا 6)، (الف) ضریب تبدیل غذا،‌ (ب) کارایی غذا، (ج) ضریب تبدیل پروتئین و (د) شاخص کبدی(میانگین ± خطای استاندارد)…………………….. 44

این مطلب را هم بخوانید :

شکل 6-5 پارامترهاى بیوشیمیایی فیل‌ماهیان جوان تغذیه شده با عصاره روغنی رزماری در سطوح 0، 1/0، 1، 10 و 20 گرم بر کیلوگرم (به ترتیب جیره‌های شماره 1 تا 6)، (الف) پروتئین کل،‌ (ب) آلبومین، (ج) گلوبولین، (د) گلوکز، (ه)هماتوکریت و (ز) هموگلوبین(میانگین ± خطای استاندارد).. 45

شکل 6-6 شاخص های مرتبط با چربی کل در سرم خون فیل ماهیان جوان تغذیه شده با سطوح مختلف عصاره رزماری. (الف) کلسترول، (ب) تری گلیسیرید(میانگین ± خطای استاندارد)………………………………………. 46

شکل 6-7 آنزیم های شاخص کبدی در سرم خون فیل ماهیان جوان تغذیه شده با سطوح مختلف عصاره رزماری. (الف) GOT، (ب) GPT…………….. 46

2-3 هوش تجاری.. 23

2-3-1 مفهوم هوش تجاری.. 24

2-3-2 هدف هوش تجاری.. 26

2-3-3 اجزای سیستم­های هوش تجاری.. 27

2-3-4 فواید هوش تجاری.. 31

2-3-5 فازهای پیاده­سازی هوش تجاری.. 31

2-3-6 فاکتورهای اصلی موفقیت پروژه­های هوش تجاری.. 34

2-3-7 چالش­های هوش تجاری.. 35

2-3-8 کاربرد هوش تجاری در سیستم مدیریت دانش…. 35

2-4 متن کاوی و داده ­کاوی 38

2-4-1 خوشه‌بندی.. 42

2-4-2 دسته‌بندی.. 43

2-4-3 کاربرد متن­کاوی در طراحی سیستم مدیریت دانش…. 44

2-5 جمع­بندی.. 45

فصل سوم روش شناسی تحقیق… 46

3-1 مقدمه. 47

3-2 متدولوژی CRISP. 48

3-1-1 شناخت کسب‌وکار و جمع­آوری داده 48

3-1-2 آماده­سازی داده ­ها 50

3-1-3 مدل­سازی.. 50

3-1-4 مرحله چهارم، ارزیابی.. 51

3-1-5 توسعه. 51

3-2 متدولوژی حلزونی.. 52

3-3 جمع­بندی.. 55

 فصل چهارم اجرای تحقیق… 56

4-1 مقدمه. 57

4-2 نرم­افزار و محیط پیاده­سازی.. 57

4-3 پیاده‌سازی چارچوب اجرای پروژه 58

4-3-1 پیاده­سازی مرحله اول، شناخت کسب‌وکار و جمع­آوری داده 58

4-3-2 پیاده­سازی مرحله دوم، آماده­سازی داده ­ها 58

4-3-3 پیاده­سازی مرحله سوم، مدل­سازی.. 59

4-3-4 پیاده­سازی مرحله چهارم، ارزیابی.. 61

4-3-5 مرحله پنجم، توسعه. 61

4-4 جمع­بندی.. 63

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد برای تحقیقات آتی… 64

5-1 مقدمه. 65

5-2 خلاصه تحقیق.. 65

5-3 نتایج کاربردی تحقیق.. 66

5-4 نوآوری‌های تحقیق.. 57

5-5 محدودیت­های تحقیق.. 67

5-6 پیشنهاد برای تحقیقات آتی.. 67

فهرست مراجع.. 68

 

 

فهرست جدول­ها                                                                 صفحه

جدول1-1: مقایسه انواع استراتژی­های مدیریت اکتساب دانش   12

 

فهرست شکل­ها                                                                  صفحه

شکل 2-1 مدل مدیریت دانش بویست… 16

شکل 2-2 مدیریت دانش هویت… 17

شکل 2-3 مدل مدیریت دانش شش بعدی.. 17

شکل 2-4  مدل مدیریت دانش هالس…. 20

شکل 2-5  مدل مدیریت دانش نوناکا 23

شکل 2-6 مفهوم هوش تجاری 25

شکل 2-7 چارچوب هوش تجاری.. 28

شکل 2-8 مراحل پیاده­سازی هوش تجاری.. 33

شکل 2-9 فرایند کشف دانش…. 39

شکل 3-1 مدل حلزونی.. 52

شکل 3-2 مدل فرایند تحقیق.. 55

شکل 4-1 نمودار گرافیکی حاصل از انجام عملیات نگاشت… 61

شکل 4-2 شمایی از نرم­افزار ارائه شده. 62

 

 

 

فهرست علائم و نشانه­ها                                                       صفحه

ETL	Extract, Translate, Load
CRM	Customer Relationship Management
DM	Data Mining
OLAP	OnLine Analytical Processing
BI	Business Intelligence
CRISP	Cross-Industry Standard Process for Data Mining
AHP	Agglomerative hierarchical method

 

• فصل اول

کلیات تحقیق

 

• مقدمه

 

اهمیت مقوله دانش در دهه­های اخیر رشد روزافزونی داشته است که این امر ناشی از تمرکز بر دانش به عنوان یکی از منابع استراتژیک سازمان می­باشد. امروزه سازمان­ها یکی از راه­های تمایز خود از سازمان­های دیگر را در افزایش میزان دانش بنیانی سازمانی خود جستجو می­ کنند تا بتوانند از طریق آن به سطوح بالاتری از کارایی و نوآوری دست یابند. توانایی سازمان­ها در یکپارچه سازی و هماهنگ نمودن دانش به عنوان یکی از راه­های دستیابی و حفظ مزیت­های رقابتی تلقی می­گردد. در این پروژه با بهره گیری از تکنیک­های هوش تجاری از قبیل متن کاوی دانش سازمانی در مرحله اول ذخیره شده و سپس با  استفاده از الگوریتم ژنتیک دانش جدیدی را به پایگاه داده افزوده ایم. در نهایت کل پروژه را در قالب یک نرم افزار کامپیوتری که قابل نصب بر روی تمام سیستم­های کامپیوتری است، ارائه می­دهیم.

 

• اهداف تحقیق

 

حفظ و نگهداری کارمندان با تجربه در هر سازمانی یکی از چالش­های اساسی در واحد نیروی انسانی به شمار می­رود که با توجه به سابقه آنها و میزان کارایی­شان با مشکلاتی همراه است. آنچه که در این میان بیشتر نمود پیدا می­ کند دانش و تجربه­ای است که هر کارمند هنگام خروج از سازمان با خود از سازمان خارج می­ کند. این تحقیق در راستای ایجاد سیستمی برای ثبت و بهره­ گیری از این دانش در تمام قسمتهای یک سازمان خدماتی یا تولیدی قدم بر می­دارد.  ایجاد دانش جدید از دانش موجود یک ایده محوری می­باشد که این تحقیق در پی رسیدن به آن است.

 

• اهمیت و ضرورت تحقیق

 

ضرورت این تحقیق با پیشرفت سریع رقابت بین سازمان­ها مرتبط است. دانش در سازمان­های امروزی به عنوان یکی از عوامل کلیدی موفقیت[1] سازمان­ها تلقی

این مطلب را هم بخوانید :

پایان نامه با کلید واژه های اعتماد سازمانی، محدودیت ها، عدالت سازمانی

 می­گردد. به همین جهت مدیریت دانش در سازمان­ها از اهمیتی ویژه برخوردار گردیده است. سازمان­ها در دنیای رقابتی امروز تلاش می­ کنند از بهترین متخصصان و کارمندان برای انجام پروژه­های خود بهره جویند. ارزش افرینی برای هر سازمان توسط متخصصان آن شرکت یا سازمان انجام می­گیرد. که در این میان نیاز به روش یا سیستمی هست که بتواند تجربیات ارزشمند آنها را در حین کار یا در زمان رویارویی با مشتری ثبت کرده و در کل سازمان برای دیگر کارمندان نیز به اشتراک بگذارد.

توانایی پاسخ سریع و موثر به تغییرات نیازهای مشتریان، نیازمند اتخاذ تصمیمات سریع مدیریتی است که بدون بررسی و تحلیل دقیق داده ­ها و اطلاعات رخ نخواهد داد، از طرفی بررسی همه­ی داده ­ها وقت­گیر است و با پاسخ سریع به نیازها مغایرت دارد؛ پس باید از هوش تجاری برای اتخاذ سریع تصمیمات مدیریتی با تحلیل داده ­های مفید استفاده نمود.

[1] – Critical Success Factor

تعداد صفحه :92

قیمت :14700 تومان

 

 

بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :        *       parsavahedi.t@gmail.com

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

 

کننده به مراکز بهداشتی درمانی شمال و غرب تهران در سال 1392

 

دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی قزوین

دانشکده بهداشت

 

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته علوم بهداشتی در تغذیه

 

عنوان

شیوع افسردگی و ارتباط آن با الگوهای غذایی در زنان مراجعه کننده به مراکز بهداشتی درمانی شمال و غرب تهران در سال 1392

استاد راهنما

دکتر رزا زاوشی

اساتید مشاور

دکتر بهرام رشیدخانی

دکتر رضا رستمی

 

دی ماه 1393

 

 

 

 

فهرست مطالب
صفحه	عنوان
1	فصل اول: مقدمه و بیان مسآله
2	1-    مقدمه
2	1-2- بیان مسآله و اهمیت پژوهش
5	1-3- اهداف و فرضیات
5	1-3-1- هدف اصلی
5	1-3-2- اهداف فرعی
5	1-3-3- سوالات پژوهش
6	1-3-4- فرضیات پژوهش
7	فصل دوم: بررسی متون
8	1-    مقدمه
8	2-2- روش های شناسایی الگوهای غذایی
8	2-2-1- تحلیل عاملی
8	2-2-2- تحلیل خوشه ای
9	2-2-3- شاخص های تغذیه ای
9	2-3- مروری بر مطالعات انجام یافته
9	2-3-1- مطالعات انجام شده در زمینه افسردگی در ایران
11	2-3-2- مطالعات انجام شده در زمینه افسردگی در سایر کشورها
12	2-3-3- مطالعات انجام شده در زمینه الگوهای غذایی و افسردگی در ایران
12	2-3-4- مطالعات انجام شده در زمینه الگوهای غذایی و افسردگی در سایر کشورها
20	فصل سوم: روش پژوهش
21	3-1- مقدمه
21	3-2- نوع پژوهش
21	3-3- جامعه پژوهش
21	3-3-1- معیارهای ورود به مطالعه
22	3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه
22	3-5- روش گردآوری داده ها
23	3-6- ابزار گردآوری داده ها
23	3-6-1- ارزیابی متغیرهای جمعیتی، اقتصادی- اجتماعی، شیوه زندگی و وضعیت سلامتی
23	3-6-2- ارزیابی شدت افسردگی
23	3-6-3- ارزیابی دریافت های غذایی
24	3-6-4- ارزیابی فعالیت بدنی
25	3-6-5- ارزیابی وضعیت تن سنجی
25	3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها
28	3-8- مکان و زمان مطالعه
28	3-9- محدودیت های پژوهش
28	3-10- ملاحظات اخلاقی
29	3-11- تعریف واژه ها
31	فصل چهارم: یافته ها
32	4-1- تعیین شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه
33	4-2- الگوهای غذایی شناسایی شده
35	4-3- توزیع متغیرهای جمعیتی و اقتصادی – اجتماعی  در دسته های مختلف شدت افسردگی
37	4-4- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف شدت افسردگی
39	4-5- توزیع متغیرهای جمعیتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی
40	4-6- توزیع متغیرهای اقتصادی- اجتماعی در دسته های مختلف الگوهای غذایی
42	4-7- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی
45	4-8- نسبت شانس و فاصله اطمینان 95% برای ابتلا به افسردگی در بین دسته های الگوهای غذایی
46	فصل پنجم: بحث، نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
47	5-1- بحث در مورد یافته های مربوط به افسردگی
47	5-1-1- بحث در مورد یافته های مربوط به شیوع افسردگی
48	5-1-2- بحث در مورد عوامل مرتبط با افسردگی
48	5-1-2-1- سن
48	5-1-2-2- بعد خانوار و تعداد فرزندان
48	5-1-2-3- تحصیلات
49	5-1-2-4- درآمد
49	5-1-2-5- وضعیت مالکیت منزل مسکونی
49	5-1-2-6- وضعیت شغلی
50	5-1-2-7- وضعیت تاهل
50	5-1-2-8- اندازه های تن سنجی
51	5-1-2-9- انرژی دریافتی
52	5-2- بحث در مورد یافته های مربوط به الگوهای غذایی
53	5-3- بحث در مورد الگوهای غذایی و افسردگی
57	5-4- نتیجه گیری
57	5-5- پیشنهادات
58	فهرست منابع
64	پیوست ها

 

فهرست جداول
عنوان	صفحه
جدول 3-1- گروه های غذایی مورد استفاده در تحلیل الگوهای غذایی	27
جدول 4-1- شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	32
جدول 4-2-  بار عاملی گروه های غذایی در الگوهای غذایی شناسایی شده	34
جدول 4-3- توزیع متغیرهای جمعیتی و اقتصادی – اجتماعی  در دسته های مختلف شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	36
جدول 4-4-  توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	38
جدول 4-5-  توزیع متغیرهای جمعیتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	39
جدول 4-6- توزیع متغیرهای اقتصادی- اجتماعی در بین دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	41
جدول 4-7- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	43
جدول 4-8-  ارتباط بین سن، تعداد افراد خانوده، تحصیلات، تحصیلات سرپرست خانوار، درآمد و انرژی دریافتی با افسردگی	44
جدول 4-9-  نسبت شانس و فاصله اطمینان 95% برای ابتلا به افسردگی در بین دسته های الگوهای غذایی	45

 

فصل اول:

مقدمه و بیان مسأله